毕业论文答辩 ，你可以的！
又是一年毕业时，大四的师兄师姐即将为自己四年的本科生活划上一个圆满的句号。在这样一个具有特殊意义的时刻，毕业论文答辩成了检验自己学业水平的最后一道关卡。这期报纸，小编将揭开“答辩”神秘的面纱，听师兄师姐为你还原一个真实的“毕业论文答辩”的世界。
问题一：我们知道师兄（师姐）在毕业论文答辩中都表现不俗，那么请问在答辩之前要做哪些准备工作呢？
魏琨：我认为主要有三项工作比较重要。第一，熟悉并概括总结所有提交答辩的材料，特别是论文正文，要反复揣摩和研究。对自己的正文保持熟悉度，能够使你在答辩的时候做到心中有数，从容应答。第二，对论文中存在的不足进行详细归纳。本科生毕业论文由于篇幅有限，撰写者能力不足，难免会存在不足之处，在答辩之前发现文章中的不足或者研究的不完善之处，可以加深自己对文章的理解，如果老师在答辩中提到不足，或者让你谈一下文章不足点的时候，就可以有一个比较满意的答案。第三，做好答辩所需要的资料准备，比如要按照答辩组老师的人数准备相应的论文份数，准备好纸与笔做记录等。
问题二：答辩的流程是怎样的呢？
郑炜珊：每个法系答辩的流程都有不同。我的论文属于法理方向，我们的答辩流程为三个步骤：1. 进行1-2分钟的自我陈述，简单介绍论文的写作目的和主要内容；2. 老师针对论文提2-3个问题；3. 学生在教室外思考，等候作答。
梁宸：我写的论文是知识产权方向，归在民商法系下，进行的是书面答辩。具体流程是先抽签决定答辩顺序，然后进去后，答辩老师针对你的论文提3个问题，接着你就可以出去把你想好的答案填写在答辩控制表上，再交回去。不过其他法系可能不同，有不少都是要现场作答的。
问题三：在答辩的过程中，难免会紧张。那么怎样克服过度紧张的情绪呢？请谈谈亲身感受。
魏琨：结合我个人的体会，我觉得在答辩中保持自信很重要。自信可以让我们保持情绪稳定，表述恰当，自信地面对老师，将答辩更多的作为一个虚心学习的过程，这样一来紧张的情绪就会缓和很多。而至于自信的来源，一方面来源于答辩前的充分准备，自己认真撰写的论文，基本的知识和理论应该非常熟悉了，应该是有信心做到对答如流的；另一方面，我认为自信是来源于对答辩老师的信任，老师永远是教导学生而不是为难学生的，只是通过答辩这个特殊形式来对我们进行教育和培养。
包括：在答辩之前，可以与导师通一下电话，了解一下答辩的具体流程，在程序方面做到不会让自己手足无措。其次可以选择试着用演讲的方式把自己的论文复述一遍，或者与同学一起就某个问题讨论一番。
问题四：凡事都有技巧，毕业答辩同样如此。那么答辩有哪些技巧值得掌握呢？
魏琨：我觉得所谓答辩，并没有什么技巧而言。如果说非要说一个技巧的话，我想指出的是实事求是。在回答问题的时候，一定要实事求是。回答问题时，对于会回答的问题要分点，条理清晰地作答；对不会回答的问题，要实事求是，知之为知之，不知为不知，不能乱答；对于没有把握的问题，要以请教的态度，表述自己的观点。这点很重要。
梁宸：想得高分的话，论文内容自然是要原创并且包含你自己新颖的观点，同时一定要注意论文的格式，多多修改。
包括：在准备工作中就有了相关技巧，比如正反联想。答辩是一种交流，以口头表达为主，所以谈话中的有关技巧也可以运用到其中，比如适当地提及老师的一些论文、注意与老师的交流等等。
问题五：应变能力是一个优秀的人才必备的素质，请问如果在答辩过程中遭遇老师比较刁钻的问题，应如何应对？
魏琨：在答辩过程中如果遭遇到比较刁钻的问题，首先应该保持冷静，不要害怕面对刁钻的问题，有的时候，看起来很刁钻的问题，其实只是换个角度问你一个很常规的知识点。然后，自己冷静思考分析一下这个问题，如果发现真的不明白，就要虚心请教老师，千万不要不懂装懂，不懂装懂只会让老师对你的印象大打折扣。
包括：我个人觉得，诚实是最好的应变能力。因为老师很清楚作为一个本科生，不可能要求在专业领域有太深的涉猎，更何况有些领域是很难弄清楚的。所以如果遇到实在刁钻古怪的问题，不知道该如何回答，那就老老实实地告诉老师自己的不足，毕竟一个诚实的态度胜过华丽的掩饰。
问题六：答辩中还有什么特别的注意事项呢？
郑炜珊：1、态度要认真、端正；2、说话语速适中，让老师听清楚你的发言；3、认真听取问题，做好记录。
包括：答辩是与老师的一次交流，是一个双向互动的过程，所以一方面要提高自己的口头表达能力，另一方面也要照顾到与你进行交流的老师。首先是礼貌，开始和结束时礼貌地问好都是很必要的。其次是着装，不要穿着太随意，也不用穿得西装革履，平时的装束即可。最后就是要准时，而且答辩会有很多同学一起进行，所以在等候的过程中不要随意离开场地。
魏琨： 还有一点需要特别注意的——对于答辩中“辩”字的理解。同一般的辩论不同，也和生活、学习中的争论不一样，论文答辩是一种以理服人的学术争辩，这个争辩不一定非要有一个胜利者，真理越辩越明，有的时候争论的过程本身就是答辩的目的所在。答辩过程中，与老师的交流问答会体现出自身的反应能力，逻辑思维能力和理论口头表达能力等，因此，答辩千万不可以认死理，甚至狡辩，试图证明自己的观点一定正确的。
