通讯员（梁芷涵 涂江南 杨宇康 俞梓航）10月17日晚，以“研究生学习中的十大关系”为主题的讲座在我校文添楼503教室举行，法学院陈柏峰教授担任主讲人，张家勇副院长出席本次讲座，众多学子前来聆听学习。
讲座伊始，陈柏峰教授用诙谐的语言结合切身体会回忆了过去的学习环境，并与当前的教育状况作对比，就研究生培养质量下降的情况指出当今研究生培养模式出现的问题，即过于注重教育正确的知识和具体的技术，缺乏对学生的基础教育与能力教育，与教育初衷背道而驰。基于此认识，陈教授着重阐述了研究生学习中的十大关系。
谈及“理论学习与参与实践的关系”，陈教授表示理论学习应优于参与实践。因此研究生要注重“务虚”，潜心理论研究，抛开对利益的追求，收敛功利的目光，或许反而会收获长线上的回报；二是“上课与阅读的关系”，灌输式的教育无法调动学生的主动性并挖掘潜能，教育应以学生为主，而学生要以阅读为主，掌握科学的阅读方法，关注作者的论证逻辑与思维方式，培养坚韧的意志力坚持读书。而围绕“调研与读书、读文献的关系”，陈教授则认为教育模式应注重实践调研，培养社会科学的研究思维，如此方能还原经验，弥补学生只接受过规则性训练而缺乏经验性训练的不足。谈及导师与学生、教与学的关系时，陈教授指出能否培养学生的主动性才是研究生教育是否成功的关键，老师应激发学生的探索热情和积极性而非用成熟的体制限制学生，扼杀创造力。在“学习知识和能力训练的关系”中，比起易被遗忘的知识，考试能力和研究能力等却是终身受用的，因此研究生教育要以训练能力为主，学习知识为辅；此外，学教材与读原著、消遣性阅读与训练性阅读的关系层面里，要以读社会科学研究领域的经典作家原著为主，这类训练性阅读有利于培养体系化的思维并提升阅读能力，因此陈教授提倡体系性阅读，反对课程性阅读，杜绝阅读破碎化，树立学生主体性。以“打基础与做研究的关系”作结，陈教授指出基础训练是论文的前提，而论文是研究自然累积的结果，研究生切忌投机取巧、急功近利。
最后，陈教授以吴汉东教授的研究经历为例，进一步强调了当前研究生培养模式的缺陷以及在研究生阶段提升学习能力的重要性，并启示学生在这一现状一时无法扭转的情况下要学会善待自己，获取真知，提升素养。